蒙特梭瑞教室的ABC
蒙特梭瑞教学VS双语教学
近年，坊间最闪亮的招牌莫过于"蒙特梭瑞双语教学"，而打着与"蒙特梭瑞"雷同名号的英语教材也鱼目混珠，堂堂上市。乍看之下，不免让家长误将蒙特梭瑞教学与双语教学画上等号。其实，这是业者将充满商机的"蒙特梭瑞教学""双语教学"当成机会，以迎合家长的需要。
不过，蒙特梭瑞英语教学原本就是语文教育的内容，有心的经营者就能在蒙特梭瑞教室里营造一个充满ABC的环境。究竟这样的环境，如何有别于坊间英语机构？
田孟真老师（旅美幼教硕士）表示，蒙特梭瑞教学中的日常生活教育，在训练孩子秩序、专注、协调、独立；感官教育在敏锐孩子的五觉（视、听、触、味、嗅），其共同目的都是在间接预备听、说、读、写的能力。当孩子预备好这些能力后，在通过丰富的英语工作，比如：砂纸ABC、活动字母拼音盒、首音等工作，配合大量的具体物（模型）、图卡、字卡，做各种配对活动，孩子即能循序习得英语的听说读写。田老师建议每一个蒙特梭瑞教室最好有一位英语老师，一~二位中文老师，让孩子在工作、游戏、进食……中，分别和不同的老师学得中、英语。田老师强调："这才是真正的双语教学，而不是当成科目的才艺学习。"如同前文田老师分享的"同时和不同人学习多种语言，是最自然，最不需要强记的"不过，实施这种教学的最大瓶颈是"师资难寻"，田老师说："台湾幼师普遍英文能力待加强，如何做好师资培训是一大挑战，而经营者是否愿意鼓励老师进修，更是关键。"热情的田老师很想将自己所学，与台湾的幼师分享，也因此她正着手编辑蒙特梭瑞教室常用的英语，希望加速台湾的蒙特梭瑞英语教学，使更多孩子受惠。
蒙特梭瑞教室的ABC
在桃园丰田大郡幼儿园，一个有别于坊间全英语、双语、补习班的英语教学，让台湾仔仔和ABC有了不同的接触。。。。。。
"将英语带入教室的最初动机是因为台湾的英语教学方式让我很失望、很难过。坊间许多英语学习，表面上是开放的，缺是变相的填鸭，老师仍然是传统作风的教学，几句会话、玩玩游戏、一个口令一个动作；效果是孩子们仍然不敢开口说英文。这种无法和生活结合的英语教学，激发了谢月铃园长去寻求、去尝试更扎根的英语学习方式。
谢园长表示，丰田大郡幼儿园的英语教学没有课本，使用的是蒙特梭瑞语文教具，五十本原文绘本，以及大量的图字卡。孩子从小班开始，就在丰富的听说读写的英语环境中成长。每天9：00~10：30分是孩子的工作时间，这个时段每间教室有两名母语教师，一位英语教师。孩子采轮流方式与英语教师互动（每个孩子约10分钟），这种互动声音，自然流动在教室内，让每个孩子都能感受到英语的存在。孩子与老师互动后，会去选择英语工作（语文区有多项英语工作），重复练习。工作时间结束后则是分组活动，进行英语歌谣、手指谣、绘本阅读等。
这样的教学不是填鸭，不是按课表行事，并非立竿就能见影，因此，在推行的初期，谢园长非常辛苦："起初，家长看不到孩子的成效，心中会有质疑，因此我不断籍由座谈会、说明会和家长沟通。今年，进入第二学期，终于看到孩子的成长。于是，家长纷纷要求园方开办小学英语课程，以解决衔接问题。"在谢园长的言语间，充满着教育工作者心系孩子的热忱，只要孩子得到成长，所有的辛苦都能化为如饴的甘
近年，坊间最闪亮的招牌莫过于"蒙特梭瑞双语教学"，而打着与"蒙特梭瑞"雷同名号的英语教材也鱼目混珠，堂堂上市。乍看之下，不免让家长误将蒙特梭瑞教学与双语教学画上等号。其实，这是业者将充满商机的"蒙特梭瑞教学""双语教学"当成机会，以迎合家长的需要。
不过，蒙特梭瑞英语教学原本就是语文教育的内容，有心的经营者就能在蒙特梭瑞教室里营造一个充满ABC的环境。究竟这样的环境，如何有别于坊间英语机构？
田孟真老师（旅美幼教硕士）表示，蒙特梭瑞教学中的日常生活教育，在训练孩子秩序、专注、协调、独立；感官教育在敏锐孩子的五觉（视、听、触、味、嗅），其共同目的都是在间接预备听、说、读、写的能力。当孩子预备好这些能力后，在通过丰富的英语工作，比如：砂纸ABC、活动字母拼音盒、首音等工作，配合大量的具体物（模型）、图卡、字卡，做各种配对活动，孩子即能循序习得英语的听说读写。田老师建议每一个蒙特梭瑞教室最好有一位英语老师，一~二位中文老师，让孩子在工作、游戏、进食……中，分别和不同的老师学得中、英语。田老师强调："这才是真正的双语教学，而不是当成科目的才艺学习。"如同前文田老师分享的"同时和不同人学习多种语言，是最自然，最不需要强记的"不过，实施这种教学的最大瓶颈是"师资难寻"，田老师说："台湾幼师普遍英文能力待加强，如何做好师资培训是一大挑战，而经营者是否愿意鼓励老师进修，更是关键。"热情的田老师很想将自己所学，与台湾的幼师分享，也因此她正着手编辑蒙特梭瑞教室常用的英语，希望加速台湾的蒙特梭瑞英语教学，使更多孩子受惠。
蒙特梭瑞教室的ABC
在桃园丰田大郡幼儿园，一个有别于坊间全英语、双语、补习班的英语教学，让台湾仔仔和ABC有了不同的接触。。。。。。
"将英语带入教室的最初动机是因为台湾的英语教学方式让我很失望、很难过。坊间许多英语学习，表面上是开放的，缺是变相的填鸭，老师仍然是传统作风的教学，几句会话、玩玩游戏、一个口令一个动作；效果是孩子们仍然不敢开口说英文。这种无法和生活结合的英语教学，激发了谢月铃园长去寻求、去尝试更扎根的英语学习方式。
谢园长表示，丰田大郡幼儿园的英语教学没有课本，使用的是蒙特梭瑞语文教具，五十本原文绘本，以及大量的图字卡。孩子从小班开始，就在丰富的听说读写的英语环境中成长。每天9：00~10：30分是孩子的工作时间，这个时段每间教室有两名母语教师，一位英语教师。孩子采轮流方式与英语教师互动（每个孩子约10分钟），这种互动声音，自然流动在教室内，让每个孩子都能感受到英语的存在。孩子与老师互动后，会去选择英语工作（语文区有多项英语工作），重复练习。工作时间结束后则是分组活动，进行英语歌谣、手指谣、绘本阅读等。
这样的教学不是填鸭，不是按课表行事，并非立竿就能见影，因此，在推行的初期，谢园长非常辛苦："起初，家长看不到孩子的成效，心中会有质疑，因此我不断籍由座谈会、说明会和家长沟通。今年，进入第二学期，终于看到孩子的成长。于是，家长纷纷要求园方开办小学英语课程，以解决衔接问题。"在谢园长的言语间，充满着教育工作者心系孩子的热忱，只要孩子得到成长，所有的辛苦都能化为如饴的甘
